総合的な学習への取りかかりとして、社会科で学習した、“ごみ、水、命を守る”の中から、自分が興味を持った事柄について調べる。調べ方は、新聞の記事や図書の本から気づいた事としてノートに書きあげることからスタートした。
社会の学習を発展させた内容
「緩速ろ過（おいしい水を求めて）」「生ゴミが土の中でどうなるか。」「ごみのゆくえ」「ごみの中身がどう変わっていくか。」「水道の水」
自然について調べる内容
「木が弱る林、森」「酸っぱい雨が地球をとかす」「ダム」「紀ノ川の水を調査」「何日で水は腐るか。」「ほたるのすむ自然」「水の中の生物・ビオトープに生き物は来るのか。」
安全
「消火栓の秘密」
この段階では
こちらが示した学習のテーマは、簡単そうで漠然としているため、具体的に何を調べたらよいのか戸惑う子どもが目立った。支援として、本や新聞から上記の項目のように、気づいたことをたくさん抜き出すよう話した。
子どもたちの中には、早々とテーマを決めて、探求の仕方を計画したり、調べ始めたりする子どももいた。しかし、ほとんどの子は、自分なりのテーマを決めることに戸惑う場面が多く見られた。
何回か図書室などで調べ学習を続けることで、本や資料から自分なりのテーマを見つける子が増えてきた。ここでの声かけとしては、あまり難しいことをテーマに選ぶと調べられなかったり、本を写すだけになることを話し、できるだけ身近な事に関わる内容を選ぶように支援した。
テーマが決まり始めると、次の段階として探求の仕方を支援した。支援の具体的手だてとしては、国語の「ツバメ・・・」で学習したことを参考に、自分なりに探求方法をアレンジさせたり、手順をノートにまとめさせたりした。調べる内容によっては、学校外の団体や個人に資料請求をしたり、質問を手紙にして送ったりすることも大事だと説明した。手紙については国語の単元を参考にさた。また手紙の書き方などの資料も与えた。
今回の総合めあての１つとして、依頼文を書いたり、依頼したりすることもねらいとしていた。このことは、主体性をもって調べることに大きく関わる要因だと考えた。子どもたちにとっては、今後、総合学習を進める上で重要なリテラシーだと考えた。
探求、追求
学習の進め方でも説明したように、子どもたちには、次の段階として、探求・追求の進め方や方向性などをガイダンスした。その後、具体的に国語科で学んだ事柄をもとに、自分なりに探求方法を計画してみた。
学習の進め方がイメージできない子どもについては、先進的に計画を進めている子どもの例などを示し、まねができるところをできるだけ模倣するよう声かけすることにした。
計画がまとまった段階から、各自の方法で調査、探求、聞き取りなどを実施した。以下は、いくつかの探求の実践例やパターンである。
子どもたちが考えた探求形式（例）
新聞の記事に関心を示して手紙で依頼
水に関心を示し、その中から隣の町で育てられている「ゲンジボタル」について調べる
①図書室でホタルのことについて調べる。
調べる中で、分からないことを質問として、教えてもらえるよう手紙で依頼する。
②手紙の返事や資料を基に水の大切さについてまとめる。本当は、ほたるの飼育までしようと考えたが時期等の関係で断念する。
このほかに、森林課、和歌山市の水道局、町水道課、東京の自然保護団体などに依頼する子どもがいた。
実験・アンケートを中心に
ゴミのリサイクルに関心を示し、本で調べたことを実際にしようとする。
①教科書で学んだことを発展させ、本で調べた事柄を順序立てて検証を進める。
②手順をまとめ、実際にリサイクルに挑戦 再生紙を作る 堆肥をつくる 生ゴミのくさり方を探求 空き缶でおもちゃ作り 空き箱でプレーランドを
ゴミを減らすことや、再利用の仕方を実際に体験しながら学ぶ。
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| ミニビオトープ作り | 水の変化を比較実験しながら観察 | 自分たちで工夫しながら再生紙づくり |
上記の他にも、アンケートを実施したり、現場学習に出かけ聞き取りに行ったりする子どももいた。聞き取りや実験では、似たテーマの人が集まり、安全に配慮しながら実施した。
| 実際に現場で聞き取ったり、調査したりした例 | |
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| 役場の環境課で、灰の処理やペットボトルの処理について聞き取る。 | 佐川で水質の調査 |
水についての課題をもっている子は、グループを組んで浄水場の見学を行う。これは、水道課のおじさんから施設の説明を聞いているところ
この見学を参考にして、それぞれの課題のまとめを行う。また、この時期になると、学習の方向や調べ方が分かってきたからか、どの子にも笑顔がちらほら目立つようになる。
まとめ、表現
まとめは、自分が調べた事柄を全部ではなく、自分が主張したいところを強調ながらまとめた。また、○○作戦のように提案したり、伝えたいことを絞ってまとめた。児童のまとめを少し紹介すると下記のようになる。
児童のレポートの一部
リサイクル計画
地球のごみを減らそうと思いました。
そのため、再生紙作りに挑戦しました。
作り方は、図書室の本を見ながら、自分たちで道具も作りました。
パルプをすくうための道具は、針金ハンガー とストッキングで作りました。
段ボール迷路
私は紙の再生工場を尋ねました。工場で聞いたら
・土日が休み
・仕事は缶や雑誌をつぶすことです。
・困っていることは、中身が残っていたり、 分別されていないことです。
・缶をつぶす機械は、危ないので見れません でした。
私は、聞いたことを参考に段ボールを利用して迷路を造る計画です。
私からの提案はリサイクルできるごみは、中身を洗ったり分別したりすることが大事だと思いました。
水を大切に
町の水道課のおじさんに、自分が調べたり疑問に思ったことを質問をしました。
水道の使用量が多いのは、那賀病院だそうです。病院では、たくさんの水が使われていると分かりました。
別の人は同じようなテーマで
分かったことは
・１日で６５００トン使う。
・一人で５００リットル使う。
・水不足の時は、１０００トンも足りなく なったことがある。
私からの提案
ちょっとのことでも水が節約できることです。例えば、洗い方の工夫です。植物にあげる水は、米のとぎじるでする。ふきそうじは、バケツにくんだ水を使う。
上記のようなことをするだけでも、水の節約ができます。
衣服のリサイクル
服に興味がわいたのでいろいろ調べることにしました。
調べ方
図書室で調べたり、実際にリサイクルをしているお店に行ったりして調べました。
分かったこと
・再資源化できないごみ
ぬいぐるみ・レインコート・マットレスなど
私からの提案
・服は捨てないでおいておく。役立つものに作り直す。
ごみの中身が変わってきた。
調べ方
子ども達と大人の人に分けてアンケートをとる。
美しいふるさとを残そう大作戦
ごみを減らすことを心掛け、ごみを分類するなどしてごみを減らす
消火栓と消火器
消防署の見学をして、消火栓のことを調べようと思った。初めは、何をしてよいのか分からなかったけど、調べているうちに楽しくなってきた。
調べて分かったこと
消火栓は、全部同じ役目だけれど、色や形がいろいろある。例えば、私は、役場で消火栓を調べたが、学校のと色や内容が違っていました。前面に書いてある字は、よく似ていました。
消火大作戦
日頃から、消火栓のあるところや使い方を知っておきましょう。火事の時には、きっと役立つよ。
どうして森に木を植えると、海の魚が増えるのか？
初めは資料が無くて困りましたが、森林課のおじさんに手紙を書き、いろいろと教えてもらいました。調べたいと思った理由は、社会で習って不思議に思ったからです。
おじさんから聞いたことをまとめました。
おもちゃを作ろう
社会で勉強したことをさらに詳しく調べ、「どうすればごみが減らせるか」や「リサイクルはいいこと」をまとめたいと思った。
図書室で調べると、空き缶からおもちゃが作れると書かれていたので、実際にやりたいと思った。友だちと協力しながら作ってみた。
ごみを減らす大作戦
みんな、いらないものからでも、いろいろなものが作れるよ。
生かす
生活に生かす場面として、集会に使うプレゼントを、空き缶からペン立てを作った。そして、１年生にあげた。
ホタルのいる自然を大切に
図書室で環境について調べている時、ホタルがどこにすんでいるのかに興味をもったので調べることをした。
調べ方
貴志川町に住んでおられる「ホタルを育てる会」の人に手紙を書き、いろいろ教えてもらった。
分かったこと
・ホタルは、カワニナ食べたり、光ったりして信号をだす。
・ホタルは、脱皮して白色から黒になる。
・ホタルの天敵は魚やカエル。
・人工飼育でも１００匹のうち２，３匹し か育たない。
・ホタルの成虫は、２０日くらいしか生き ない。きれいな水でしか生きられない。
ホタル情報
ホタルがすめるような、水や川を残し、みんなで汚さないようにしよう。
まとめた内容は、各クラスでミニミニ発表会を行った。その中から実際の生活に生かす方法を見つけ出す活動につなげた。
